Pruebas internacionales

Evaluaciones Internacionales
Introducción

La globalización obliga a mirar más allá de nuestras fronteras, y a preguntarnos no solo cuánto saben nuestros alumnos y alumnas respecto de lo que el currículo nacional exige, sino que también cuánto saben en relación a los alumnos de otros países. Al medir a todos "con la misma vara", las evaluaciones internacionales permiten conocer cómo le va a nuestros alumnos comparado con los alumnos de otros países. Al mostrarnos que otros países son capaces de alcanzar altos estándares de calidad y equidad en sus sistemas escolares, las evaluaciones internacionales nos desafían a seguir mejorando.

Evaluaciones internacionales en las que Chile participa

	Estudios de Cívica y Ciudadanía. Evalúa educación cívica y formación ciudadana en alumnos de 8° Básico y 4° Medio.
	Estudios regionales comparativos. Evalúan Lenguaje y Matemáticas en alumnos de 3° Básico, 4° Básico y 6° Básico.
	PISA. Evalúa Lectura, Matemática y Ciencias en alumnos de 15 años (2° Medio principalmente).
	TIMSS. Evalúa Matemática y Ciencias en alumnos de 4° y 8° Básico.

Las evaluaciones internacionales suelen incluir en su nombre oficial una referencia al año en que la mayoría de los países evaluó a sus alumnos. Por ejemplo, TIMSS 2003 se llama así porque la mayoría de los países evaluó a sus alumnos en el año 2003. En los casos en que Chile haya evaluado a sus alumnos un año distinto al indicado en el nombre oficial del estudio, esto se indica con un paréntesis. Por ejemplo, TIMSS 2003 (2002) significa que la prueba TIMSS fue aplicada en la mayoría de los países el año 2003, pero en Chile se aplicó el 2002.

¿Para qué participa Chile en evaluaciones internacionales?

Chile participa en las evaluaciones internacionales para:

	Poner en un contexto internacional los resultados de aprendizaje de nuestros alumnos y alumnas.
	Caracterizar y comparar las condiciones escolares y familiares en las que se desarrolla el aprendizaje de los alumnos y alumnas en los distintos países, describiendo cómo éstas se relacionan con sus resultados.
	Describir los resultados alcanzados por nuestros alumnos con relación a estándares de desempeño internacionales.
	Comparar nuestro currículo oficial con el currículo de otros países, y con los aprendizajes que la comunidad internacional considera relevantes.
	Tener un referente externo para complementar los resultados de las evaluaciones nacionales.
	Conocer los últimos avances en sistemas de evaluación educativa, tales como diseño de pruebas y cuestionarios, administración, análisis estadístico y reporte de resultados.

Organización

Las evaluaciones internacionales son conducidas por organismos de reconocido prestigio internacional, tales como IEA (International Association for the Evaluation of Educational Achievement), OCDE (Organización para la Cooperación y Desarrollo Económico y OREALC/UNESCO (Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe). Algunos de estos organismos licitan la coordinación y administración de estas evaluaciones a instituciones privadas o consorcios de instituciones, cuyo trabajo puede ir desde la preparación de los marcos de evaluación hasta la elaboración de informes internacionales, dependiendo del estudio. Estas instituciones también son las encargadas de asegurar que cada país cumpla los requisitos establecidos a lo largo de todo el proceso para llevar el estudio de forma adecuada.

Por otra parte, cada país opera con una coordinación nacional encargada de llevar a cabo el estudio en su país de acuerdo a las especificaciones que se fijan a nivel internacional. En el caso de Chile, existe una Coordinación Técnica encargada de dar apoyo y seguimiento a todas las evaluaciones internacionales que se aplican en el país y además se cuenta con un Coordinador Nacional para cada evaluación internacional de aprendizajes. Este equipo de trabajo está alojado en el SIMCE.

La duración de cada evaluación internacional es de alrededor de cuatro años, dependiendo de la prueba. Generalmente en el primer año se desarrollan los marcos de evaluación y los instrumentos, en el segundo se realiza una aplicación experimental para probar y perfeccionar dichos instrumentos, en el tercer año se realiza la aplicación definitiva y en el cuarto los análisis e informes de resultados. La periodicidad de la aplicación varía según la prueba, algunas son cada 3 o 4 años y otras no tienen ciclos de aplicación preestablecidos.